一、知识点中学生的身心生长特点的知识点属于事业单元中的高频考点，常考题型是案例分析题、辨析题，此知识点的难点在于学生身心生长特点的每个特点在案例分析题中的详细筛选与应用，故在学习时要以明白为主，能够将学生身心生长特点的几种特性举行明确区分。（一）中学生心剃头展的特点中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生生长变化的重大转折时期。
1.过渡性过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡，主要体现有两方面：（1）中学生的身心生长既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。（2）青少年期是人由童年向成年的转变时期，种种心理特征逐渐靠近成人，如由发育迅速趋向平稳，由人格差异不稳定到形成比力稳定的人格，特别显着地体现在由对成人的依赖到相对的独立方面。
剖析：1.案例分析题的出题角度：①半幼稚、半成熟：由于中学生是处在从小学到中学的过渡阶段，还存在小学时期的幼稚的特点，所以在来往历程中，体现出幼稚性，在质料中泛起诸如顶嘴怙恃、做事冒失等都体现了这个特点。②相对依赖到相对独立：由于中学生自我意识增强，独立意向强烈，所以不喜成人唠叨，不喜被人约束。2.辨析题出题角度：中学生身心生长具有过渡性，故应该严加管教：本题的出题角度是中学生心剃头展的教育意义，凭据学生相对依赖到到相对独立，得出正确的教育方法应该是严加管教与适当放手相联合。
相关知识点：自我意识过分独立。2.闭锁性所谓闭锁性是指人的心理运动具有某种蕴藉、内隐的特点，它是相对于人的外部行为体现与内部心理运动之间的一致性而言的。
青少年闭锁性体现在以下三个方面：第一，泛起了“心田的秘密”，开始愿意有自己的房间，自己的抽屉要上锁。反感别人随意动自己的房间。开始记日记，记日记是青少年的配合特点，也是青少年的一种特殊现象。第二，与人来往中变得不那么坦率了，纵然对最亲近的人也变得不是毫无保留，有时可能以种种形式做回覆或拒绝回覆。
第三，不轻易向别人吐露真情，在来往中要求较高，选择条件较苛刻。剖析：案例分析题出题角度：闭锁性最大的特点是内外纷歧，即失去了原来外貌的单纯，泛起了心田的秘密，与他人交流也不够坦率，所以在案例内里泛起：①写日记；②不愿把自己的心里话说给自己的怙恃、家长都属于闭锁性。
相关知识点：情绪的内向性、自我意识过分自我体现。3.社会性在青少年期，由于社会职位的变化，其运动社会性的增强，青少年对社会生活越来越关注。同时，他们与社会情况的接触越来越多，社会情况对青少年社会化的影响也越来越显着。
青少年的社会性主要体现在：他们已不拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活中详细事物的体贴，而是开始以极大的兴趣视察、思考和判断社会生活中的种种现象与问题，政治、历史、文学艺术、执法道德、社会民风、人际关系等都成了他们认识和思考的工具，成了他们十分体贴的问题。他们希望从中找泛起象的本质，形成自己的看法；他们的社会性情感越来越富厚和稳定；他们已逐步形成一定的为人处世的态度和行为方式，念头、兴趣、品德、自我意识、世界观与人生观都开始逐渐形成并趋于稳定。剖析：学生由关注周围到了关注社会。
4.动荡性由于受到履历、见识等条件的限制，中学生的整个心理面目体现出很不稳定、动荡不安的特点。如情绪容易泛起起伏，思想也比力敏感，容易走极端。随着自尊心和自信心的逐渐增强，中学生对于别人的评价十分敏感。他们很热情，但有极大的颠簸性，激情常占有相当职位。
他们的意志特征也在生长，但往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。可见中学阶段是心理康健教育的关键时期。
剖析：案例分析题出题角度：在案例内里看到学生思想、情感经常泛起不稳定的情况，就属于动荡性。口诀：会（社会性）所（闭锁性）过（过渡性）冬（动荡性）。
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